Pour présenter un bon exposé … Une première proposition

L’exposé 	Deux données essentielles :
	
C’est une activité d’information, de partage de culture
C’est aussi une activité de séduction de l’auditoire ! 
L’exposé devra avant tout intéresser, faire comprendre et apprécier le thème abordé. 

- Ne jamais lire : c’est la meilleure façon d’endormir son auditoire
- En parlant, être attentif à toujours bien se faire comprendre : employer un langage clair et simple ; expliquer, écrire au tableau les mots difficiles ; ménager des pauses
- Varier les voix en cas de restitution à plusieurs
- S’adresser à tout son auditoire
- Surveiller et utiliser ses propres gestes : l’attitude du corps a aussi son langage
- Utiliser les outils à disposition : documents communs à l’auditoire (manuels, polycopiés, tableaux, magnétophones, rétroprojecteur, vidéo, etc.)
- Faire participer l’auditoire si possible :    
-	travaux de recherche 
-	questions / réponses
	 1 - L’élaboration et la structuration
- Importance de la documentation qu’il faut avoir assimilée pour bien, maîtriser son exposé : ne jamais présenter un document tout chaud sorti de l’imprimante !
- Prévoir le temps d’exposition et s’entraîner à le respecter
- Travailler un plan, l’indiquer au début et en cours de route, s’y référer pendant l’exposé, l’avoir toujours en vue
- Savoir reformuler, reprendre des questions mal comprises, faire appel à des éléments connus du public, établir des relations avec eux, ou, au contraire, provoquer une attente.
- Insérer dans le temps global un moment de discussion avec l’auditoire

2 - La présence physique
Tenir compte de l’auditoire, c’est-à-dire :
- se faire entendre (volume, articulation)
- mettre la voix en scène  (ton, rythme, hauteur, silences), savoir ralentir, s’arrêter
- mettre le corps sur scène : créer un espace, utiliser une gestuelle, prévoir certains déplacements
- être capable d’improviser (par rapport à ses notes, au temps qui passe, à l’auditoire, sa fatigue, son incompréhension, …)
-	- suivre le regard du public (et pas seulement le professeur), s’arrêter s’il est « parti », le « réchauffer » de la voix, des yeux, du geste.	

Niveau d´évaluation	Critères d´évaluation	Satisfaisant	À améliorer	Insuffisant	
Le groupe	Le contenu de l´exposé				
	•	Le sujet est compris et traité de façon précise, rigoureuse, sans hors-sujet. 
•	Les recherches documentaires sont suffisantes, bien assimilées, bien restituées. 
•	Les informations données dans l'exposé sont issues de plusieurs sources différentes clairement précisées. 
•	Les éventuels documents diffusés au cours de l'exposé sont choisis avec pertinence et bien exploités.				
	L´organisation de l´exposé				
	•	Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé. 
•	L´exposé comprend une introduction : présentant le sujet, posant la problématique et annonçant le plan.
•	L´exposé comprend une conclusion : une synthèse brève et claire, éventuellement un élargissement. 				
	Le déroulement de l´exposé				
	•	Le temps imparti (généralement 20 mn) est respecté. 
•	Les rôles et les temps de parole sont judicieusement répartis au sein du groupe. 
•	Le tableau est judicieusement utilisé pour aider l´auditoire à prendre des notes et à suivre l´exposé. 
•	Le matériel mis à disposition (rétroprojecteur, vidéo...) est aussi judicieusement utilisé. 				
L´élève	L´expression orale au cours de l´exposé				
	•	L'expression orale est correcte, claire, non livresque. 
•	Le volume de la voix, le rythme d'élocution, l'articulation sont adaptés à la situation d'énonciation. 
•	Le ton est assez varié pour éviter la monotonie. 
•	Le recours au geste est adapté : ni immobilité excessive, ni gesticulation intempestive. 
•	Le regard est utilisé pour capter l'auditoire et non fixé sur les fiches ou autre. 
•	Les réponses aux questions éventuelles sont clairement énoncées.				
Autre proposition de Marianne Bayet avec petits ajouts de G. Z.

L’EXPOSÉ

	Savoir s’exprimer en public est essentiel. La pratique de l'oral, et notamment de  l’exposé, vous prépare aux multiples communications orales qui sont inévitables dans la vie : examen, exposé d'information, réunion de débat politique ou syndical, discussion, entretien, compte-rendu. 

1 ) PRÉPARATION DE L’EXPOSÉ :
	Il faut étudier à fond le sujet, faire d'abord la tour des questions qui peuvent se poser : Qui? Quand? Quoi? Comment? Où? Pourquoi? Quelles conséquences? Quelles causes? etc. 
	Si un groupe s’est chargé de l’exposé, chaque membre du groupe se charge de points précis et les approfondit. Chacun choisit un aspect différent de la question, afin d’éviter les redites et donc le travail inutile. 
	Le travail doit être équitablement réparti, mais chacun est responsable de la totalité du travail de son équipe, et l’équipe est responsable de la qualité des informations qu’elle fournit à la classe.

Il convient donc de

•	rechercher méthodiquement la documentation disponible: éviter l'ouvrage de référence unique (restreignant trop le sujet et ne donnant qu'une vue partielle, donc souvent partiale de ce sujet .) 
•	Noter d'emblée la bibliographie et les pages concernées ou les chapitres.
•	Lire tout ce dont on dispose, prendre des notes et ne pas recopier des passages entiers.
•	Délimiter son sujet en fonction du temps imparti et se fixer un objectif (faire passer telle au telle idée.) 
•	Penser à l'auditoire : ne pas s'attarder sur des points connus => lassitude de vos camarades; ne pas passer rapidement sur des faits importants qu'ils ne connaissent pas ou des allusions qui n'évoquent rien à leur esprit => lassitude due à l’incompréhension.
•	Rechercher un plan logique : un bon plan est à la fois : 

		*	COMPLET (il ne néglige aucun aspect essentiel du sujet) , 
		*	ÉQUILIBRÉ (il présente des idées de même valeur et leur réserve des 	développements de même importance) , 
		*	ORDONNÉ (il opère un classement et une gradation des idées.).
	Lorsque vous prenez des notes au cours de votre recherche, classez déjà les idées qui se rapportent au même thème : autant de feuilles que de thèmes.
	Pour chaque partie, prévoir des exemples, des citations et des articulations logiques de transition. 
	Relier les idées par un fil conducteur et ménager de 1'une à l'autre une progression.
•	Ne pas rédiger tout l’exposé, mais uniquement l’introduction et la conclusion si vous êtes très émotif. Le reste doit être noté en style télégraphique sur le recto de la feuille seulement : moins vous avez de notes, plus vous aurez l'obligation d'adopter le style qui convient à un oral:

Plus vos notes sont succinctes, plus vos chances de réussir sont nombreuses.
2) AVANT L'EXPOSÉ :

•	S'entraîner à faire l'exposé en le minutant, soit devant un camarade, soit en l'enregistrant.

•	Disposer soigneusement notes et documents de référence avec des signets pour retrouver les passages à lire ou les illustrations. 

•	Si l'exposé est préparé par une équipe : équilibrer les interventions des élèves; assurer l'homogénéité de l'ensemble; rechercher un exposé vivant (dialogue, répartition des idées principales pour l'un, exemples, développements pour l'autre etc..)

•	Noter sur le tableau ou écrire sur un polycopié : plan, noms propres, références des ouvrages cités, termes rares ou techniques, croquis, schémas, etc.

•	Surmonter l'anxiété : Tout en parlant, écrire le plan, faire les schémas au tableau, vérifier l'ordre des documents ; inspirer et expirer à fond et calmement, au besoin en mettant vos mains derrière le dos ou posées à plat sur la table : cela régularise les battements de cœur et relâche la tension nerveuse !

3) L'EXPOSÉ LUI-MÊME  : CRITÈRES DE RÉUSSITE –

A) Le contenu : ce que vous avez à dire :
 Dans un message oral, la répétition est nécessaire . Reformuler les idées principales, en termes différents de préférence, augmente les chances d'être compris, et facilite la prise de notes par votre auditoire.
•	L’introduction : Elle établit le contact suscite l'intérêt, annonce le sujet et la problématique + bibliographie éventuelle, indique le plan.
•	Le plan : Aussi rigoureux sinon plus que pour un devoir écrit, il doit être suivi mais aussi rappelé au cours de l'exposé. Chaque grande partie peut être commencée par une phrase qui la situe : « Nous verrons d’abord », « Abordons le deuxième point », « Nous avons vu », « Étudions maintenant », « Je terminerai par » 
•	Les idées : Vous pouvez illustrer les idées de différentes façons :
a- éléments externes au texte : objets, cartes, graphiques, diapos, enregistrements. 
b- éléments internes au texte : exemples, citations, analogies etc…
•	La conclusion : Elle rappelle brièvement les différents points abordés et montre l'aboutissement de ce qui a été présenté Cette synthèse permet aux auditeurs de vérifier leurs notes. 

B) Le support : Comment  dites-vous ce que vous avez à dire : 
•	La langue : Soyez simple, clair : phrases courtes, vocabulaire courant. Expliquez les mots difficiles. 
•	La voix : Parlez suffisamment fort . Articulez soigneusement. Ne parlez pas trop vite . Pensez à utiliser toutes les ressources de la voix : modifiez le rythme, variez l'intonation, marquez des pauses. 
•	Le regard : Ne lisez pas vos notes : un exposé doit être dit et non lu . Regardez vos auditeurs de droite à gauche. Au début, vous pouvez regarder un de vos amis pour prendre confiance en vous. 
•	Les gestes, l'attitude : sont importants, ils aident les auditeurs à comprendre et retiennent leur attention. 
•	Le temps : Respectez le temps imparti. Surveillez votre montre posée devant vous.

FICHE D’ÉVALUATION POUR UN ORAL.             Le ……/…/ 200    Prénom :…      . NOM :

Critères	1 : Insuffisant	2 : Moyen	3 : Bien	4 : Excellent	
Introduction accrocheuse					
Annonce du plan dès l’introduction					
Plan suivi sans hésitationpendant toute la prestation					
Présence d’une conclusion					
Utilisation de la langue française avec rigueur et clarté.					
Liens et enchaînements					
Oraliser sa prise de notes					
Montrer, lire des documents d’appui					
Définir, illustrer, expliquer					
Manier des supports divers 
( tableau, chevalet, rétroprojecteur, audiovisuel…)					
Assurance dans l’argumentation face aux questions posées.					
Débit ; pauses					
Volume de la voix					
Articulation					
Intonation variée
( le contraire d’une voix monocorde, d’un ton monotone)					
Maîtrise des tics de la langue orale (ben, euh, voilà quoi, je veux dire…)					
Position du corps					
Mouvements, gestes					
Regards vers l’auditoire					
Maîtrise du temps imparti :