4° groupe de Séquences - CROISEMENT objets d’étude argumentation et roman 
Le programme au BO
Le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours
L'objectif est de montrer aux élèves comment, à travers la construction des personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs et dépend d'un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu'elle le reflète, voire le détermine.
Le fait de s'attacher aux personnages permet de partir du mode de lecture qui est le plus courant. On prête une attention particulière à ce que disent les romans, aux modèles humains qu'ils proposent, aux valeurs qu'ils définissent et aux critiques dont ils sont porteurs.
Dans cette appréhension de l'univers de la fiction, on n'oubliera pas que la découverte du sens passe non seulement par l'analyse méthodique des différents aspects du récit qui peuvent être mis en évidence (procédés narratifs et descriptifs notamment), mais aussi par une relation personnelle au texte dans laquelle l'émotion, le plaisir ou l'admiration éprouvés par le lecteur jouent un rôle essentiel.
Pour permettre aux élèves de prendre conscience des évolutions du genre romanesque et enrichir leur culture, le professeur a soin de leur proposer des textes différents de ceux qui ont été étudiés en seconde.
Corpus :
- Un roman, du XVIIème siècle à nos jours, au choix du professeur.
- Un ou deux groupements de textes permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné : le professeur veille à proposer dans ces groupements des textes ou des documents appartenant à d'autres époques que celle à laquelle appartient le roman étudié par ailleurs, pour mieux faire ressortir les spécificités du genre romanesque à telle ou telle période et dessiner des évolutions en matière d'histoire des formes et des représentations.
- En relation avec l'histoire des arts, un choix de textes et de documents permettant de mettre en évidence les relations existant entre la représentation des personnages et des milieux romanesques et celle qu'en donnent les autres arts - la peinture, la gravure, la sculpture, l'opéra par exemple - à la même époque.

4° groupe de Séquences 1° SéquenceS 8, 9
Le personnage de roman, archétypal, intemporel et acteur de son temps	Lectures analytiques
(linéaires, commentaires composés et comparés) et sujets de réflexion pour les œuvres intégrales	Dates des travaux	Lectures cursives
	Dates des travaux	Activités communes
A la classe
Histoire des Arts
	Dates des travaux	
Objets d’étude
Le personnage de roman 
du XVII° à nos jours

La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe à nos jours

Étude d’un courant littéraire : 
les Lumières

LES RÉÉCRITURES
Problématiques :
- L’œuvre de Diderot, du conte philosophique représentatif des Lumières à la contestation du roman et de ses personnages

- Traitement du personnage et de son univers

Séquence 8 : étude de Jacques le Fataliste
Séquence 9 : étude d’autres corpus et bacs blancs
	œuvre intégrale : 
Diderot Jacques le fataliste 
(Hatier, Classiques & Cie, n° 38)
Contrôle de lecture
1. Seuils + L’incipit « Comment s’étaient-il rencontrés [...] et vous pour ce délai » p. 7 à 9
2. « Et les voilà embarqués […] c’est selon » p. 28, 29
3. « Gousse et Prémonval […] l’allure des hommes » p. 74, 75
4. Variations sur l’inconstance, p. 124/126
5. L’explicit : « Et moi, je m’arrête […] et qu’il s’endormait » p. 303, 308
*
Parcours transversaux - Exposés :
1. Jacques le Fataliste, un roman polymorphe ?
2. Jacques le Fataliste, l’œuvre  d’un dramaturge, d’un philosophe, d’un romancier et d’un anti-romancier ?
3. Polémique et subversion dans Jacques le Fataliste, une œuvre argumentative ?
4. L’épisode du marquis des Arcis et de Madame de la Pommeraye comme mise en abyme de l’œuvre ?
5. En quoi Jacques le Fataliste présente-t-il une vision tout à fait singulière et moderne du personnage de roman ? 
6. Les Dames du bois de Boulogne de R. Bresson, une réécriture de l’épisode du marquis des Arcis et de Madame de la Pommeraye

	Facultatif : 1 œuvre intégrale au choix : 
Un roman au choix : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, Balzac, Stendhal (Le Rouge et le Noir), Flaubert (Madame Bovary ou L’Éducation sentimentale, Zola (Thérèse Raquin ou n’importe lequel de la série des Rougon-Macquart), Maupassant (Bel-Ami, Une Vie), Gide, Les Faux-Monnayeurs, Céline Voyage au  bout de la nuit, Colette, La Vagabonde, Camus, L’Etranger, la Peste, Butor, La Modification, Marie Cardinal, Les Mots pour le dire, Cohen, Belle du Seigneur, Ajar-Gary, La Vie devant soi 
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Bac Blanc 
Un corpus sur (à venir) :

		Lecture d’images :
- p. 400 et 401, collection Classiques & Cie n° 38, Hatier
- Des extraits des Dames du bois de Boulogne de R. Bresson

- Différents tableaux de Greuze

Les œuvres du Prix Matisse autour des romans d’Emmanuel Carrère : du moi à l’autre

Contrôles et bilans de séquences :
Bacs blancs écrit et oral